MOTIVASI MENDORONG GURU BERJUANG UNTUK MENCAPAI VISI

Seorang guru dikenal dekat dengan murid-muridnya, bahkan ia sangat
sering berkunjung ke rumah setiap muridnya. Guru tersebut sangat
dicintai anak-anak karena ia selalu rajin membuat berbagai kegiatan
kreatif di kelas. Tentu saja, apa yang ia lakukan mengesankan banyak
guru sehingga mereka bertanya: "Apa motivasi pelayananmu?" Ia
menjawab, "Motivasi pelayanan saya adalah ingin memberikan
persembahan pelayanan yang terbaik bagi Tuhan karena Tuhan Yesus
juga sudah memberikan persembahan yang terbaik bagi saya, yaitu
diri-Nya sendiri, sampai mati di kayu salib."

Jadi, apa motivasi itu? Motivasi adalah hal-hal yang mendorong
seseorang bersedia melayani Tuhan untuk mencapai visi yang Tuhan
berikan kepada kita. Motivasi menjadi "motor" untuk mencapai tujuan.

BERBAGAI MOTIVASI GURU DALAM MELAYANI TUHAN

Guru yang satu dengan guru yang lain bisa memiliki motivasi berbeda.
Tetapi asal motivasinya benar, semuanya itu menjadi pendorong yang
membangkitkan semangat melayani sampai mencapai tujuan (visi).

Ada tiga golongan motivasi.

1. Motivasi yang kurang berkualitas.
2. Motivasi rohani (motivasi yang berkualitas).
3. Motivasi yang salah.

Contoh motivasi-motivasi yang kurang berkualitas, yang mungkin
dimiliki seorang guru adalah ia mengajar sekolah minggu karena
alasan-alasan sebagai berikut.

• Ikut prihatin melihat keadaan sekolah minggu di gerejanya.
• Ikut-ikutan teman mengajar anak-anak kecil.
• Mencintai atau menyukai berdekatan dengan anak-anak.
• Ingin belajar memahami dunia anak-anak.
• Ingin menambah anggota gereja.
• Karena diminta sahabat untuk membantunya mengajar di sekolah
  minggu.
• Karena ingin melayani bersama pacar tercinta.
• Karena pendeta dan orang tua meminta pelayanannya.
• Ingin belajar melayani.
• Ingin berlatih berorganisasi dan mengembangkan talenta melalui
  pelayanan (misal, talenta bermusik, bernyanyi, bercerita, dan
  lain-lain).
• Ingin memiliki kelompok/teman.
• Ingin ikut memajukan gereja.

Semua itu adalah motivasi yang baik, tidak salah, namun sifatnya
sangat "jangka pendek", tidak kuat dan mudah patah/hancur karena
kurang berkualitas. Boleh dikatakan motivasi itu "dangkal" dan tidak
mendalam. Karena itu, diperlukan motivasi yang lebih berbobot dan
berkualitas, yang disebut motivasi rohani.

1. Motivasi rohani merupakan pendorong pelayanan yang berkualitas.

   Seorang guru sekolah minggu perlu memiliki motivasi rohani, yaitu
   motivasi pelayanan yang tidak sekadar karena hal-hal jangka
   pendek dan dangkal, tetapi motivasi yang bersifat jangka panjang
   dan berakar kuat pada iman. Misalnya seperti di bawah ini.

   1. Ingin mengucap syukur dengan membalas kebaikan Kristus yang
      sudah rela mati di salib baginya. Sekalipun kita terbatas,
      tapi ungkapan syukur ini dipersembahkan dengan sepenuh hati
      dan tulus.

   2. Ingin memberikan persembahan yang hidup, yang kudus, dan yang
      berkenan kepada Allah (Roma 12:1-2) melalui ladang pelayanan
      anak.

   3. Menjawab panggilan Tuhan untuk ikut menderita sebagai seorang
      prajurit Kristus (Filipi 1:29) yang berjuang bersama kuasa
      Kristus untuk merebut jiwa-jiwa itu dari tangan Iblis.

   4. Rela setia melayani sampai mati seperti teladan Kristus yang
      telah bersedia mati bagi manusia (Wahyu 2:10).

   5. Menjadi "kepanjangan tangan" Kristus yang membentuk para
      murid menjadi pelaku-pelaku firman dalam hidup sehari-hari.

   6. Ingin ikut membina dan membentuk anak-anak Allah agar mereka
      siap menjadi orang-orang percaya yang penuh iman, dan hidupnya
      menjadi kesaksian dan pelayanan bagi kemuliaan nama Tuhan.

   Motivasi-motivasi ini berbobot karena berdasarkan kasih kepada
   Kristus yang sudah mati bagi kita. Sebagai persembahan dan
   ungkapan syukur atas karya Kristus dalam hidup kita. Dari
   penghayatan akan kasih dan pengorbanan Kristus itulah motivasi
   rohani berakar, bertumbuh, dan terwujud dalam ungkapan syukur,
   yang diungkapkan dalam bentuk pelayanan kepada anak-anak.

   Bandingkan motivasi rohani dengan motivasi yang kurang berkualitas.
   Motivasi yang dangkal seperti contoh-contoh sebelumnya memang dapat
   menjadi titik awal perjumpaan kita dengan sekolah minggu, sebagai
   awal di mana kita berkenalan dengan dunia sekolah minggu. Sebagai
   motivasi awal, motivasi-motivasi tersebut boleh-boleh saja, tetapi
   harus segera diganti (disempurnakan dan dilengkapi) dengan motivasi
   rohani. Tanpa motivasi rohani, seorang guru hanya akan bertahan
   beberapa saat. Kalaupun ia bertahan, biasanya pelayanannya penuh
   masalah dan mudah patah di tengah jalan karena akar motivasinya
   begitu dangkal. Ia biasanya kurang bersemangat dan kurang total
   memberi diri untuk pelayanannya.

2. Motivasi yang bengkok dapat dipakai Tuhan, asal ....

   Ada guru-guru tertentu memulai pelayanannya dengan motivasi yang
   bengkok, misalnya ia datang ke sekolah minggu (mungkin menjadi
   guru/guru bantu) karena:

   1. sekadar menemani pacar yang kebetulan guru sekolah minggu;
   2. terpaksa membantu mengiringi musik karena diminta teman;
   3. sambil menunggu adik yang sedang ikut sekolah minggu;
   4. mencari teman atau pacar, siapa tahu di antara guru ada yang
      cocok; bukankah guru merupakan calon suami/istri yang baik
      karena sayang kepada anak?
   5. daripada menganggur di rumah, lebih baik ada kegiatan.

   Sebagai titik awal kehadiran guru di kelas, motivasi tersebut
   tidak salah sama sekali karena masih dapat diperbaiki. Motivasi
   yang bengkok seperti ini masih dapat dipakai Tuhan, asal ia mau
   bertobat dan mengganti motivasinya dengan motivasi rohani yang
   berbobot.

   Jika ia tetap dengan motivasinya yang bengkok, guru semacam ini
   biasanya tidak bertahan lama. Ia akan cepat kecewa dan
   meninggalkan pelayanannya.

3. Motivasi mewarnai sepak terjang pelayanan.

   Jika kita memiliki motivasi rohani, hal itu akan mewarnai sikap
   pelayanan kita. Seperti keyakinan kedua belas rasul dan Rasul
   Paulus dalam pelayanan yang tidak mengenal lelah, bahkan rela
   mati menjadi martir, atau rela menderita seperti ditunjukkan
   kedua belas murid, dan orang-orang percaya dalam kehidupan gereja
   mula-mula dan dalam sejarah gereja sepanjang abad. Kerelaan
   menderita dan setia sampai mati itu pastilah didorong oleh
   motivasi rohani dalam pelayanan.

APAKAH MOTIVASI ANDA MENJADI GURU SEKOLAH MINGGU?

Jika pertanyaan ini ditujukan kepada Anda, apa jawaban Anda? Tentu
saja yang dimaksud bukanlah motivasi pertama datang ke sekolah
minggu, melainkan apa motivasi saat ini. Mungkin motivasi pertama
kita datang ke sekolah minggu bisa saja salah, bengkok, atau tidak
berkualitas. Akan tetapi, sudahkah saat ini Anda memiliki motivasi
rohani sebagai dasar pelayanan Anda?

1. Motivasi demi Yesus.

   Suatu hari, saya melihat gembala sidang menangis tersedu-sedu
   saat melihat sebuah pergelaran drama Paskah berjudul "Demi Yesus
   di Gereja Kami". Drama tersebut mengisahkan pengorbanan Yesus.
   Saya terkesan karena sebagai pendeta senior, ia tidak malu
   menangis tersedu-sedu di gereja. Akhirnya, saya tahu mengapa ia
   menangis.

   Pertama, ia merasa tidak layak melayani Tuhan yang sudah
   mengasihinya, bahkan sampai mati di kayu salib.

   Kedua, ia merasa "bersalah" tidak dapat melayani Tuhan dengan
   baik seperti pelayanan Tuhan kepada dirinya. Ia tetap merasa
   penuh dosa dan gagal melakukan firman Tuhan dalam hidupnya dan
   dalam hidup warga jemaatnya.

   Ketiga, sebagai pendeta ia melihat keteladanan penderitaan Yesus
   dalam pelayanan-Nya, sampai darah mengucur dan mati demi
   mengasihi manusia. Sementara penderitaannya sebagai pendeta belum
   seberapa, barulah sebatas mengucurkan keringat, waktu, tenaga,
   dan uang.

   Ketiga motivasi rohani inilah yang membuat ia dikuatkan lagi
   untuk melayani Yesusnya, demi Yesus ..., ya demi Yesus aku
   relakan semua ..., bila perlu sampai pengorbanan darah, sampai
   mati ... demi Yesus ....

   Sudahkah kita memberikan yang terbaik bagi Dia yang sangat
   mengasihi kita?

2. Motivasi cinta pada Yesus.

   Jonathan Edward bertanya kepada para calon pengabar Injil di
   Cina, "Apa motivasimu menjadi pengabar Injil?" Sebagian menjawab,
   "Karena saya ingin mempersembahkan jiwa-jiwa bagi Yesus." Jawab
   Jonathan Edward, "Tidak cukup!" Terhadap pertanyaan yang sama
   sebagian lagi menjawab, "Saya ingin membawa Injil bagi sesama."
   Yang lain lagi, "Saya ingin mengabarkan jalan keselamatan kepada
   sesama." "Saya ingin bersaksi tentang Yesus Juru Selamat." Tetapi
   semua jawaban tersebut ditanggapi Jonathan Edward dengan berkata,
   "Tidak cukup! Tidak cukup mengabarkan Injil dengan
   motivasi-motivasi seperti itu!" Mengapa? Jonathan Edward
   menjelaskan, "Motivasi terpenting dalam pelayanan adalah karena
   kita mencintai Yesus. Tanpa mencintai Yesus, pelayanan kita akan
   mudah patah dan jatuh di tengah jalan! "Apakah kalian mencintai
   Yesus?" Pertanyaan Jonathan Edward itu juga berlaku bagi kita
   semua guru sekolah minggu. Apakah kita mencintai Yesus? Mengapa
   kita menjadi guru sekolah minggu? Tidak cukup jika kita mencintai
   anak, ingin memberitakan Injil,, atau membina dan mengajar anak.
   Kita harus mencintai Yesus. Dengan cinta kita kepada Yesus itulah
   kita memiliki kekuatan hati seorang hamba Tuhan.

   Karena cinta Allah kepada dunia ini, Ia merelakan Anak-Nya yang
   tunggal (Yesus Kristus) untuk mati menebus dosa (Yohanes 3:16).
   Kerena cinta juga Yesus rela mati di kayu salib untuk menebus
   dosa manusia.

   Karena cinta merupakan motivasi untuk melayani, Yesus bertanya
   kepada Petrus, "Simon anak Yohanes, apakah engkau mengasihi Aku?"
   dan pertanyaan ini diulang hingga tiga kali. Petrus menghayati
   cintanya kepada Yesus sehingga ia menjadi hamba Tuhan yang begitu
   hebat dan setia. Ia bahkan menjadi martir. Apakah Anda guru
   sekolah minggu yang mencintai Yesus?

Apakah cinta Anda sebagai guru sekolah minggu adalah cinta yang
sejati kepada Yesus, seperti Yesus mencintai kita? Jika cinta Anda
kepada Yesus adalah cinta sejati, seberapa besar pengorbanan yang
Anda rela lakukan demi Yesus yang Anda cintai?

Sumber:
Mereformasi Sekolah Minggu: 8 Kiat Praktis
Menjadikan Sekolah Minggu Berpusat pada Anak, Paulus Lie, , halaman 79
-- 85, PBMR Andi, Yogyakarta, 2003.

Diambil dari: http://pepak.sabda.org/pustaka/081703/